ד''ר י. דלין
שילוב המחשב
בחינוך המתמטי
(1990)

 

 


דף הבית

אודותינו

תוכנות לביה"ס היסודי

תוכנות לחט"ב

תוכנות לחט"ע

מחירים ורכישה

יצירת קשר

תמיכה טכנית

תמיכה פדגוגית
 

 

 

סיפורי הצלחה

מכתב של גב' יפה פס - מנהלת גף פיתוח פדגוגי
מכתב של גב' רותי סגל - רכזת מתמטיקה, בית החינוך נוה איתן
מכתב של גב' ורדה לוי - מהנלת ביה''ס מקיף א' אשדוד
מדגם של דברים שנאמרו ע''י משתמשים בתוכנת מתמטיX

סיפור הצלחה מאת גרג ווטון – מורה למתמטיקה בבית הספר האזורי עמק החולה
(תרגום מאנגלית)

ברצוני להודות שהאור בעיניה של יונת והרצון העז שלה להבין שינו את חיי כמורה. יונת הייתה תלמידה שלי בכיתת מתמטיקה בתקופה ששקלתי לעזוב את מקצוע ההוראה, לאחר שנים של עבודה ללא הערכה ובשכר זעום, ששחקו את האידיאלים שלי, שבגינם בחרתי 15 שנים קודם לכן להיות מורה.
היא בודאי תספר לכם סיפור שונה, של מורה שהאמין בה במידה מספקת כדי לנסות לקדם אותה, לאחר תשע שנים שבהן סומנה כ"תלמידה בעייתית". אבל להלן גרסתי.
יונת נבדקה ע"י מומחים, שקבעו שאין לה כושר להבין מונחים של מתמטיקה אבסטרקטית, וזאת על אף שלא היו לה בעיות למידה במקצועות האחרים. היא לא קיבלה ציון עובר במתמטיקה במהלך תשע שנות לימודים, מאז כיתה א'. בישיבות מורים, בהן דנו ביונת, אמרו לי להפסיק לטפח בה תקוות שווא. יונת הייתה תלמידה בכיתה ט', בכיתה של תלמידים שנקבע שאינם מתאימים להמשך לימודים בחטיבה העליונה. כלומר, תלמידים שלא יזכו לתעודת בגרות וע"י כך תדבק בהם סטיגמה של כישלון, אשר ילווה אותם בכל חייהם הבוגרים.

במקרה נודע לי כי ד"ר יוסף דלין מפתח תוכנה חדשה להוראה וללימוד מתמטיקה – מתמטיX.  מבלי להיכנס לפרטים טכניים, התוכנה תרגמה את השפה המתמטית הסימבולית האבסטרקטית לשפה גראפית מוחשית. ע"י כך, גיאומטריה אנליטית, פונקציות טריגונומטריות וחשבון דיפרנציאלי ואינטגראלי נעשו בקלות מובנים ליונת ולתלמידי כיתתה. התלמידים, לרבות יונת, שנגזר עליהם להפסיק את לימודיהם בסוף השנה, והם השלימו עם גורל זה – יכלו לראות את החומר הנלמד, להבין ולבצע בקלות משימות חקר וגילוי באמצעות התוכנה. לחקור פונקציות ופרמטרים של פונקציות ולהבין את משמעותם. נפקחו עיניהם...
 

בית הספר רכש 20 מחשבים למעבדת מחשבים, ששימשה את תלמידיי ואת תלמידי הכיתות המקבילות. ניצלנו כל שעה פנויה במעבדה למטרות אלה. הטכנולוגיה , התוכנה, הייתה המפתח לשינוי שחל בתלמידים. אך השינוי העיקרי היה בליבם של התלמידים שחבו הבנה והצלחה, שהשפיעו על הדימוי העצמי שלהם וגרמו להם ליהנות מהלימודים.
השינוי היה גם התנהגותם במהלך שלוש השנים הבאות, בחטיבה העליונה. בשיעורי המתמטיקה התלמידים הורשו לשוחח ביניהם בשקט , אך ורק בהקשר למתמטיקה. תלמידים שהתקשו להבין נעזרו בתלמידים שהבינו.  אחרי כל כך הרבה שנים של הוראה, חדלתי לבקש מתלמידיי לשבת בשקט.
השנה השלישית שלנו ביחד הייתה מרגשת במיוחד. יכולתי לעזוב את הכיתה בכל עת מבלי לדאוג, היות שהתלמידים המשיכו בחריצות ובהנאה לבצע את המשימות שהטלתי עליהם. התלמידים התנהגו במשמעת עצמית, כאשר יונת שימשה להם דוגמה אישית.
הורי התלמידים והמורים האחרים של הכיתה צפו בשינוי שחל בתלמידים ובהתנהגותם גם בתחומי הלימוד האחרים, שהדביק גם את תלמידי הכיתות המקבילות, שאף הם למדו מתמטיקה עם תוכנת מתמטיX .
עם סיום בית הספר התיכון, 16 מתוך 18 תלמידי הכיתה עברו בהצלחה את בחינות הבגרות במתמטיקה, כאשר יונת קיבלה את הציון הגבוה ביותר מביניהם.

 

הזרה לעמוד הקודם                                                           לראשית העמוד

 

ד"ר י. דלין - שילוב המחשב בהוראה ובלימוד מתמטיקה
רח' הרב קוק 49, הרצליה, 46342 ; טל.: 09-9562371 ; פקס: 09-9514361

dalin@schoolmath.co.il